發(fā)文機(jī)關(guān)國(guó)家衛(wèi)生健康委員會(huì)疾病預(yù)防控制局
發(fā)文日期2020年12月04日
時(shí)效性現(xiàn)行有效
施行日期2020年12月04日
效力級(jí)別部門規(guī)范性文件
學(xué)校結(jié)核病防控是學(xué)校傳染病防控工作的重要內(nèi)容之一，為更好地指導(dǎo)各地做好學(xué)校結(jié)核病防控工作，減少結(jié)核病在校園內(nèi)的傳播流行，維護(hù)正常的教學(xué)和生活秩序，國(guó)家衛(wèi)生健康委會(huì)同教育部組織專家制定了《中國(guó)學(xué)校結(jié)核病防控指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）。本指南遵照《學(xué)校結(jié)核病防控工作規(guī)范（2017版）》（國(guó)衛(wèi)辦疾控發(fā)〔2017〕22號(hào)）的要求，結(jié)合近年工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和世界衛(wèi)生組織有關(guān)技術(shù)指南，進(jìn)一步規(guī)范和細(xì)化了《學(xué)校結(jié)核病防控工作規(guī)范（2017版）》中的各項(xiàng)防控措施，并附上相應(yīng)表本卡冊(cè)，具有較強(qiáng)指導(dǎo)性和操作性。
《指南》全文共10章、27個(gè)附件。第一章“疫情特點(diǎn)和防控策略”介紹了學(xué)生人群特點(diǎn)和學(xué)校肺結(jié)核疫情特點(diǎn)，提出了日常防控、散發(fā)疫情處置和突發(fā)事件應(yīng)對(duì)等在內(nèi)的防控策略和措施；第二章“機(jī)構(gòu)職責(zé)”詳細(xì)描述了教育系統(tǒng)和醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)各相關(guān)機(jī)構(gòu)的職責(zé)和任務(wù)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)校在學(xué)校結(jié)核病防控工作中的主體責(zé)任；第三章“學(xué)校常規(guī)預(yù)防控制措施”和第四章“疫情主動(dòng)監(jiān)測(cè)與信息反饋”均為學(xué)校結(jié)核病防控工作中的日常防控措施。內(nèi)容包括新生入學(xué)結(jié)核病檢查，師生的健康教育和培訓(xùn)，聚集性場(chǎng)所的通風(fēng)換氣、校園環(huán)境的清掃保潔，晨檢、因病缺勤病因追查及登記、病例報(bào)告和疫情及輿情監(jiān)測(cè)等，對(duì)中小學(xué)晨檢、各類學(xué)校因病缺勤病因追查及登記、以及病例報(bào)告和轉(zhuǎn)診等的流程進(jìn)行了詳細(xì)闡述，特別提供了開(kāi)展學(xué)校結(jié)核病輿情監(jiān)測(cè)的方法和邊界詞，對(duì)學(xué)校結(jié)核病疫情監(jiān)測(cè)及相關(guān)信息反饋提出了明確要求；第五章至第八章分別為“患者診斷、治療和管理”、“接觸者檢查”、“預(yù)防性治療”和“感染控制”，提供了發(fā)生學(xué)校結(jié)核病疫情時(shí)的處置措施，這些處置措施均適用于學(xué)校散發(fā)疫情和突發(fā)公共衛(wèi)生事件。第九章“學(xué)校結(jié)核病疫情處置流程”詳細(xì)梳理了學(xué)校發(fā)生結(jié)核病疫情后的處置流程和疫情報(bào)告要求，并提供了發(fā)生學(xué)校結(jié)核病突發(fā)公共衛(wèi)生事件時(shí)的應(yīng)急響應(yīng)措施；第十章針對(duì)整個(gè)學(xué)校結(jié)核病防控工作，明確提出了對(duì)各級(jí)各類相關(guān)機(jī)構(gòu)的督導(dǎo)和考核要求?？傮w上看，《指南》較以往更加強(qiáng)調(diào)：一是結(jié)核感染人群檢測(cè)上，要積極探索重組結(jié)核桿菌融合蛋白（EC）等新技術(shù)新方法的論證使用，提升檢測(cè)效果；二是在接觸者篩查環(huán)節(jié)，做到“應(yīng)查盡查”；三是對(duì)滿足預(yù)防性服藥條件的感染者，做到“應(yīng)服盡服”。
《指南》適用于包括普通中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校、普通高等學(xué)校、特殊教育學(xué)校和托幼機(jī)構(gòu)等各級(jí)各類學(xué)校，供各級(jí)衛(wèi)生健康行政部門、教育行政部門、學(xué)校、疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)和醫(yī)療機(jī)構(gòu)從事學(xué)校結(jié)核病防控工作的相關(guān)人員使用。
